被作业设计改活的那节晚自修

原来大家都在躲无效作业

我教高中语文，之前总觉得，讲完新内容就得留够作业，不多练几遍怎么记得住？讲完文言文实词那单元，我印了三页实词填空，要求当晚完成交上来。

结果你猜怎么着？收上来一半，填空处工工整整全对着参考书抄的，还有三分之一空着最后两道大题，说来不及写。我熬夜改完，第二天讲，该错的还是错。

很多所谓的作业创新，说白了就是换汤不换药。把题目按难度分个ABC层就叫分层设计？把选择题改成填空题就叫能力提升？骗不了学生，也就骗骗检查材料的人。对吧？

改了三个小地方，整节课全活了

那周教研聊起作业设计，我抱着试试的心态，把相同内容的作业改了三个地方。不多，就三个。

第一个，把「按给定列表抄写10个实词」，改成了「从这单元你读错认错的实词里，挑5个，给你的同桌出一道词义辨析考题」。第二个，把统一要求的20道填空，改成了二选一：基础弱的整理课文里的实词注释，贴在自己的积累本上；基础好的找同一个实词在三篇课文里的不同义项，写在便利贴。第三个，把「收上来老师改」，改成了「同桌互改，错的你给对方讲一遍，讲不通的举手上台，全班一起抠」。

那天进班我啥也没说，把要求写在黑板上就靠在门边等。原本以为会有一堆人喊不会做，结果不到两分钟，教室就炸了。平时最不爱动笔的男生，攥着草稿纸拉着同桌争，他出的那道「“亡”在“亡走赵”和“亡无罪”里到底啥不一样」，把半班人都卷进来了。

下课的时候，黑板边贴满了花花绿绿的便利贴。我站在讲台上数，错得最多的就三个义项。第二天上课我只讲了八分钟，就往下走了。

好作业从来不是只减题量

很多人聊作业设计，开口就是减负，减题量。说实话，题量减了，设计没改，该没用还是没用。

核心的改变只有一个：把「我要你完成我出的题」，变成「你自己找到你不会的问题」。原来我们留作业，是把我们觉得学生应该会的知识点，拆成一道一道题喂到嘴边，学生只需要闭着眼刷，刷错了就是不用功。可学生错十道题，八道都是踩进同一个坑里，你让他刷一百道同类型的，不如让他自己把那个坑挖出来指给你看。

之前那种机械作业，耗的不止是学生的时间，还有老师的。我以前每天改两个班的作业要两个多小时，改完手腕酸得抬不起来，还没摸清楚到底谁哪不会。现在呢？我改作业只需要下课花十分钟，看看黑板上的便利贴，翻翻学生出的考题，哪里错的多一目了然，省出来的时间，我可以找学生聊两句最近读的书，改改他们的周记，舒服太多。

不过话说回来，我也不觉得所有作业都得这么改。比如生字词，写错了该抄还是得抄，但是别让全班抄一样的二十遍，就让写错的那个抄五遍，不行吗？也别追求什么花里胡哨，让学生做个半小时手抄报，就为了配一道题，那叫增负，那不叫作业设计。

你明天要布置新作业的时候，不妨停一分钟。划掉三分之一的重复题，把其中一道大题，改成让学生给你出一道同类型的题。

试试吧。说不定能撞见我那天看到的，眼睛发亮的样子。