大讲堂这是我做分层教学的第三年。
别把分层教学做成“贴标签比赛”
刚接触分层这个概念的时候，我踩过最大的坑，就是把它做成了固定的排名墙。
第一次尝试是在刚接初二班的时候，我拿着上次月考的成绩，把学生按分数段分成了三个组，还把每个组的名单打印出来，贴在教室后面的公告栏里。当时我还沾沾自喜，觉得这下大家都清楚自己的定位了，学的快的可以往前进，学的慢的可以补基础。
结果第三天就出了问题。
那个平时上课总坐第三排，扎着高马尾的女生，红着眼睛站在我办公桌边，捏着校服衣角半天说不出话，最后憋出来一句：“老师，我上次考试发烧了才考砸的，能不能把我调到A组？我妈妈昨天看到名单，说我最近不努力，回家骂了我一晚上。”
那天我站在办公室的窗边，愣了好久。
我之前总觉得分层是为了让学的快的人不被拖进度，学的慢的人能跟上大部队，直到那个女生站在我面前的时候，我才反应过来——分层教学最忌讳的就是把“动态的能力层级”变成“固定的身份标签”。你把名字贴在墙上的那一刻，就已经不是在帮学生找适合的学习节奏了，是在给每个人盖个戳：你是尖子生，你是中等生，你是差生。
没有人愿意被盖戳。
之后我把那张撕下来的名单揉成球丢进垃圾桶，再也没拿成绩给人分过固定的组。
分层从来不是“给不同人发不同卷子”这么简单
现在的分层，我从来不会强制谁必须做哪套题。
每节课讲完新的知识点，我会把三个难度的练习册摞在讲台上，学生自己上来拿。觉得基础不牢的，就拿带小树苗图案的，全是围绕当天知识点的基础计算；觉得自己掌握的差不多了，就拿带小芽的，是结合之前学过的知识点的应用题；学有余力的，就拿带小花的，是需要拐个弯的拓展思维题。
拿错了也没关系。
做了两道题觉得太简单，就举手上来讲台换难一点的；做了三道题觉得卡壳了，也可以悄悄下来换基础的，我从来不会过问，更不会笑谁。
现在我印练习的时候，从来不会在封面上标“基础”“提高”“拓展”，只在页眉的角落印三个不同的小图案：刚冒尖的小树苗是最基础的巩固题，展开两瓣叶子的小芽是进阶的应用题，开了半朵的小花是拓展的思维题。
上周有个之前总拿小树苗的男生，连续三天做完基础题之后，攥着练习册犹犹豫豫走到讲台边，伸手拿了一本带小花的拓展题。他坐回位置上咬着笔杆做了十分钟，下课的时候举着练习册冲我晃，“老师！我做对了三道！原来拓展题也没有那么吓人啊！”
还有个之前总拿小花的竞赛班学生，上周学二次函数应用的时候，我注意到他拿了本带小芽的练习册。我下课问他怎么不做最难的，他挠挠头说，“这部分涉及到的相似三角形我还没学扎实，先把中等难度的练熟了再碰难的，不然做一道卡一道，太打击人。”
你看，哪里有什么固定的层级啊。
人的状态本来就是飘着的。这周学的知识点刚好对胃口，就多做两道难的；这周状态差，题听的半懂不懂，就先把基础的练会，本来就是天经地义的事。
别把分层做成“放羊的借口”
之前听别的老师聊起分层教学，总有人说，“反正基础差的学生也学不会，就给他们布置点抄单词、算简单题的任务就行，不用费太多心思。”
我之前也差点走了这个歪路。
刚改完名单那阵，我给拿小树苗的学生布置的作业，连续两周都是纯计算练习，觉得这样能帮他们打基础。结果有次下课留堂，我听见那个总坐后排的男生跟同桌吐槽，“老师根本就觉得我们笨，只配做这种小学都会的题，我上次都做对了那么多应用题，也不见他给我换点难的。”
那天我突然反应过来，我之前的分层，其实是另一种偷懒。
我默认了基础层的学生“能力有限”，就只给他们喂最容易的内容，不管他们是不是已经吃腻了，是不是想往上够一够；我也默认了拔高层的学生“能力很强”，就使劲给他们灌难题，不管那些题是不是超出了他们当前的知识范围，会不会把人搞的厌学。
分层的核心是“给每个学生搭刚好够得到的台阶”，不是把人按在不同的平台上不许往上走。
现在我给小树苗版本的练习，最后一定会留一道带小钩子的选做题。比如做完三道解方程，最后一道题旁边标个小括号：“选做：试试把这道题的数字换成你自己喜欢的数，再算一遍”。难度不高，但是能让学生觉得，这不是给“差生”做的弱智题，是能让他玩起来的题。
给小花版本的练习，最前面也一定会留两道最基础的送分题。别一上来就给人下马威，哪怕是平时考满分的学生，也需要在做题的时候先找一下感觉，别让他一翻开练习册就觉得烦。
说实话，这样做确实费时间。
之前印一个班的随堂练习，十分钟就能搞定，现在要印三套，每次都要多花七八分钟；之前改完一个班的作业要一个半小时，现在要两个多小时，有时候改到眼睛酸了，趴在办公桌上揉眼睛，也会想，这么累到底值不值。
上次家长会，那个之前总拿小树苗的男生的妈妈，拉着我的手说了半天，说孩子之前回家从来不说学校的事，最近总主动跟她讲，今天做对了一道之前不会的数学题，上次期末成绩比期中的时候提了27分。
哦，值的。
明天上课前，不妨先停十秒想想：你给学生准备的练习，是刚好适合他现在的状态，还是你默认他“就该待在这个难度里”？
作者|教育
排版|教育
审核|满满