推开教室门：那些被我们用错的表扬与批评

被捧成万能钥匙的“表扬”

这些年喊着要鼓励式教育，很多人把表扬做成了流水线产品。不管孩子说什么，先点头喊“你真棒”。公开课上孩子读错了两个字，老师连忙抢过话头夸“声音真洪亮，勇气可嘉”，孩子站在台上面红耳赤，明明知道错了，老师偏要递一块虚飘飘的糖。吃下去噎得慌。

我见过不少家长，把表扬当免错金牌，孩子碰翻了水杯夸“敢于尝试新动作”，考试不及格夸“你已经尽力了最棒”，夸到最后孩子根本不信你说的。反正不管我做什么都能拿到夸，那为什么还要改？

那种夸天赋的表扬更坑。“你真聪明”“你天生就是学数学的料”，听着舒服，孩子摔一次就垮了。上次我带的学生，次次考第一，我夸了两年聪明，一次模考失常，躲在厕所哭了一节课，说自己变笨了，再也学不好了。我那时候才反应过来，我把他努力的过程全抹了，只留了一个虚无的“聪明”标签。

总戴着放大镜的“批评”

有捧就有踩。另一个极端，批评永远对着人，不对着事儿。

孩子忘带课本，开口就是“你怎么不把自己落家里？我看你就是没心没肺”。上课说一句话，“就你话多，这辈子都改不了”。换你是孩子，你能接得住吗？你满脑子都是“我就是没心没肺，我就是话多”，根本听不到自己到底哪错了，该怎么改。

我之前去听老教师的课，有个孩子趴在桌子上睡觉，老教师走过去敲敲桌子，下课叫到办公室，开口就是“你昨天熬夜打游戏对不对？我就知道你不是读书的料，将来肯定混日子”，孩子本来低着头，后来干脆梗着脖子顶回去，出门摔了门。那天我在走廊站了好久，其实那个孩子前一天晚上帮生病的妈妈守了一夜输液瓶，没睡而已。

你看，我们总忍不住把一件小事，上升到整个人的否定。批评变成了发泄情绪，不是帮人改错。

夸和骂，都要踩准那根细边界

说实话，我做了十几年老师，现在才慢慢摸出点门道。

表扬要具体到动作，别贴标签。别再说“你真棒”了，换成“你刚才主动帮同学捡了掉在地上的书，这个行为特别暖”，换成“你这道题用了两种解法，肯定花时间想了，很棒”，孩子一下子就知道，哦，原来我这么做是对的，以后还要这么做。

批评要对事不对人，别翻旧账。你就说今天这件事，别扯“你上次也这样，你从来都这样”。忘带作业，就说“这次忘带作业，耽误了小组交作业，下午记得带来，晚上收拾书包的时候检查一遍好不好”，就事论事，孩子不会觉得被全盘否定，也知道怎么改。

不过话说回来，哪有完美的方法啊。我今天还说错话了，早上批评一个迟到的孩子，忍不住说了一句“怎么又迟到”，说完就后悔，其实人家今天是帮传达室张爷爷搬书才晚的。我转头就跟他道歉了，我说对不起，老师没问清楚就说你，错了。

你看，老师也会错。错了改就好了，不用端着。

今天出门见孩子之前，不妨把脑子里那句准备好的套话停一停。试试只说具体的事，不说好坏。你会发现，不一样的。