我笑了笑，没说话。其实干了快十年，我早就习惯了讲台上这堆厚薄不一的本子。
被歪解了的”分层”
说实话，刚工作那会我也觉得，作业分层就是搞歧视。给差生布置少，给优等生布置多，摆明了就是放弃一部分孩子。
直到第一次接了那个全校出名的”乱班”，我才撞出了一鼻子灰。统一布置写八遍生字，课代表收作业的时候，少了十八本。一半的孩子说写不完，还有几个优生把作业本扔在抽屉里，说”写八遍太无聊，我早就会了”。
那时候才反应过来。我们总说要因材施教，怎么到了作业这里，就非要所有人穿同一个码数的鞋子呢？
很多人一听到分层，第一反应就是”分三六九等”。可你去教室坐一天就知道，同一个班，孩子之间的差距，比你我和奥运冠军的跑步差距还大。真要统一要求，累死的是老师，熬疯的是孩子，最后没一个落好。
分层不是分等级，是分脚步
我班上之前有个小男孩叫小宇，数学作业连续半个月全空。我找他来办公室，他站在门口攥着衣角掉眼泪，说”老师我真的不会，连例题都听不懂，我不敢交”。
之前的作业是什么？五道基础题加三道拓展题再加一道思考题。对他来说，别说思考题，第一道基础题都要算十分钟，还错。坐那两小时，一道都做不对，换谁都不想写啊。
后来我给他改了作业。第一天只做两道计算题，做对了就打大大的对勾，盖个”你真棒”的印章。他那天攥着作业本回去，晚上他妈妈给我发微信，说孩子第一次主动拿作业给她看，开心得吃了两碗饭。
分层从来不是减少要求，是把要求放到孩子够得到的地方。生字写八遍还错的，那就先写三遍，把每一个写对，比蒙着脑袋写八遍有用多了。早就会的，那就不用浪费时间抄了，去读两本课外书，或者做两道有意思的拓展题，不比坐在那发呆强？
不过话说回来，也不是说分层就是只给差生少布置。有的孩子吃不饱，你非要按着他不让吃，那也是耽误人。我班上的几个孩子，早就把课本内容摸透了，我给他们留的作业是自己出一份单元卷，他们做的比我出的还刁钻，兴趣高得不得了。
别把分层做成了标签
我踩过坑。刚做分层那会，我直接把孩子分成了固定的三组，名单贴在教案本里。结果没过多久，就有孩子跟我说，”老师我是不是永远都只能做基础题？”我那时候才反应过来，坏了，我本来是帮孩子，结果成了给人家贴标签。
现在我怎么做？分层是流动的。这个星期你基础练熟了，下个星期就可以进提高组。这个单元你掌握得不好，那就先退回基础组补一补，没人会笑你。
还有家长那一关。说实话，真的遇到过找上门的，说”老师你是不是看不起我家孩子，怎么给他布置这么点作业？”
我那时候也不会说什么大道理，就把孩子之前的作业翻给她看，你看这一页，一半都是抄的，错的连改都没改，花了两个晚上，什么都没学会。现在写半页，全对，知识点掌握了，省下的时间还能出去跑两圈，不好吗？
大部分家长听完都能想通。毕竟，比起凑页数交作业，孩子真的学会东西才是最重要的，对吧？
也有人问我，做分层会不会很累？说实话，当然累。每天改作业要改不同的内容，还要随时调整每个孩子的作业量。可你看到那个之前连作业都不敢交的孩子，现在敢举手上台讲题了，那点累，真的不算什么。
今天改作业的时候，不妨翻一翻你手头那摞本子。停十秒钟，看看那几本总是交不齐、总是全空的本子，想想那个坐在下面挠头的孩子。他不是不想写，只是现在的作业，他真的迈不过去那道坎。
作者|教育
排版|教育
审核|安然