2026-09-29 18:37:57
作者：
教育
上周三的语文课，后排那个总在草稿本画漫画的男生，被我点起来读他的”作业”。他磨磨蹭蹭站起来，攥着半张撕下来的草稿纸，脸涨得通红，读的是他昨天给小区流浪猫写的墓志铭。
那只猫上周被车撞了。他说，猫左耳朵缺了一块，总喜欢抢我放在石桌的半块面包，睡午觉一定要蜷在单元门的脚垫上，晒太阳的时候尾巴会轻轻晃。
全班安安静静听完，没人笑。我看完他手里皱巴巴的纸，上面除了文字，还画了那只缺耳朵的猫，旁边歪歪扭扭写了一行：它这辈子没住过房子，但是有三个纸箱可以选。
别把创意写作做成满分作文变种
很多人一提到创意写作，第一反应就是”比普通作文更花哨的作文”。要么是教孩子堆辞藻，要么是编一个跌宕起伏的虚构故事，拿出去参赛能拿奖，考试能赚卷面分。说白了，还是换了皮的应试套路。
常见的场景：一个班写”我的秘密乐园”，十个孩子有八个写的是”老家外婆的菜园”，结尾一定要加一句”那是我心里永远的乐园”——细节都一模一样，连黄瓜的纹路都写得大同小异。
说白了，这些都是从作文选里抄来的骨架，填上自己的名字，就成了”创意写作”。
中学作文本上的创意涂鸦涂改
创意写作的核心，从来不是“写”
我见过太多家长问我，孩子怎么才能写好创意写作，要不要报个班学结构学修辞？
我每次都反问，你家孩子最近一次蹲在路边看蚂蚁搬家，看了十分钟以上，是什么时候？
创意写作，先有”创意”，才有”写作”。创意不是坐在桌子前憋出来的，是你用自己的眼睛看见，用鼻子闻见，用手摸到的东西。那个写墓志铭的男生，他每天放了学都绕路去喂那只猫，喂了大半年，他写出来的文字，不用加任何修辞，读的人就能感受到难过。
说实话，我见过十几岁的孩子写出来几万字的玄幻小说，辞藻华丽世界观完整，可我看完记不住任何一个人物。也见过小学孩子写三句话，说昨天风把奶奶的假发吹到了菜地里，白菜都戴上了卷头发，我笑了一整天，到现在都忘不掉。
很多孩子写不出来东西，不是不会写，是从来没允许自己”闲下来”去看点没用的东西。所有的时间都被安排好了，上学上课，放学补课，连玩都要玩”能培养创造力”的益智玩具，哪来的乱七八糟的小感受？
学生记录流浪猫日常的手写便签
给创意留一块不打分的空地
给创意留一块不打分的空地
很多学校开创意写作课，上着上着就变了味。要交作业，要打分，要评星级，写得”符合要求”才能得高分。
本来创意就是天马行空的东西，你一打分，它就缩起来了。我写个东西还要想能不能得A，哪还敢写我真实的想法？
之前听人说，创意写作要培养孩子的逻辑，培养孩子的表达，培养孩子的素养，说了一大堆，我听得发困。创意写作最开始的目的，不就是让孩子把心里堵得慌的、开心的、说不出来的话，写出来吗？
我现在带的班，每周留十五分钟”盲写时间”。不用写题目，不用管通顺，想到什么写什么，写完不用交，愿意分享就上台读两句，不愿意就折起来塞进自己的书包。
有个内向的女生，一写作文就哭，说我什么都写不出来。半年后她偷偷告诉我，她写了满满一本和她布偶兔子的对话，里面写了她不敢跟爸妈说的，和好朋友闹别扭的事，还有每次考试前的害怕。
那又怎么样？她不需要拿这个去得奖，不需要拿这个去加分，她写了，她舒服了，这就是创意写作最值钱的地方。
我们总怕孩子写”没用的东西”，浪费时间。可那些没用的、细碎的、只有自己在乎的小感受，才是创造力真正的土壤啊。你连说真话的地方都不给孩子，怎么能怪他写出来的东西全是套话？
今天回家，找一张没格线的纸。别要求写什么。就让自己或者孩子，写三句今天遇到的最奇怪的小事。
你也可以试试。
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文章名称：被挤在作文本里的创意写作
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