被红笔划掉的草稿边里，藏着被我们教丢的创造性思维

上周蹲在初二（3）班的后排改周记，窗台上的绿萝垂下来，蹭到我摊开的本子上。

全班47篇周记，32篇写的是”运动会跑800米想放弃，被同学喊加油坚持到最后”，4篇写”帮妈妈做家务发现她长了白头发”。剩下11篇里，有个扎羊角辫的女生画了半页的四格漫画，讲她的仓鼠偷偷把瓜子藏进她的铅笔盒，被她发现之后装死的故事，正文只配了一行小字：”它装死的样子比我上课被老师点到还像。”

我盯着那页画看了好久。

那些被红笔划掉的“跑题内容”，本来是最值钱的部分

很多人总在抱怨，现在的孩子写作文千篇一律，没有灵气，没有创造性思维。可没人想过，这些千篇一律的答案，是怎么一步步被教出来的。

就说那个画仓鼠的女生。上次语文单元考，作文题是”难忘的一天”，她写自己蹲在阳台看蚂蚁搬了三小时的饼干渣，最后被老师扣了20分，评语是”没有突出成长主题，立意不高”。我找她聊天的时候，她抠着校服衣角说，本来想写蚂蚁排队的队伍里，有只小蚂蚁偷偷绕路去拖了半颗葡萄干，最后被大蚂蚁推回队伍里——她觉得那只敢绕路的小蚂蚁，才是整个下午最有意思的事。

可老师要的”难忘”，是”经过这件事我学会了团结/坚持/孝顺”，是有明确的价值落点，是写在教案里的标准答案。

你说她没创意吗？她能盯着蚂蚁看三小时，能注意到那只绕路的小蚂蚁，能把仓鼠装死的神态画得活灵活现——这明明是最鲜活的创造性思维。可我们总习惯用红笔把这些”不按要求”的内容划掉，告诉她”你跑题了，重写”。次数多了，她自然就知道，那些藏在细节里的、只属于她的小感受，是不值得写在本子上的。

别拿“发散思维刷题”骗自己，创造性思维根本不是列清单练出来的

这几年市面上突然冒出来好多”创造性思维集训营”，上课内容翻来覆去就是给个常见物品，让孩子列尽可能多的用途：砖头能盖房子、能垫桌脚、能当武器、能练举重……列得越多，就被夸”思维越发散，创造性越强”。

我见过一个小学生的答题页，题目是”报纸可以用来做什么”，孩子认认真真列了18条：折帽子、擦玻璃、包书皮、当垃圾袋、剪窗花、垫花盆……最后老师给了个大大的优。

可我翻了这个孩子的暑假日记，他写”上次我用报纸叠了个超大的纸飞机，从三楼飞下去，刚好砸到楼下爷爷的紫砂壶盖子上，爷爷追了我半条街”。

你看，哪个才是真的有创造性？

是列18个标准化的用途吗？不是。是他真的把报纸当一个可以玩的东西，在自己的生活里闹出了只有他经历过的笑话，是他记得那个追了他半条街的爷爷，记得紫砂壶盖子被砸出的小坑。

很多人对创造性思维有个天大的误会，觉得”跟别人想的不一样”就是创意。可真正的创造性思维从来不是刻意求异——不是你故意把太阳涂成黑色，就叫有想法。

牛顿被苹果砸的时候，旁边的人也被砸过，为什么他能琢磨出万有引力？因为他没把”苹果砸到头”当成一句没用的吐槽，他愿意停下来，多问一句为什么。

创造性思维从来不是天才的专利，是被允许“浪费时间”的结果

我刚当老师的时候，也犯过特别蠢的错。

那时候带第一届学生，布置的作文题是”我的理想”。有个男生写，他的理想是当一个”专门给猫剪指甲的人”。我当时拿着红笔在他本子上打了个大大的问号，评语写”理想要宏大一点，比如当科学家、当老师”。

现在想想，我当时真的太傲慢了。

那个男生去年高中毕业，真的开了个专门给宠物做行为疏导的小店。上次刷到他的朋友圈，照片里他给一只特别凶的橘猫剪完指甲，橘猫瘫在他腿上打呼噜，他配文”这就是我当年想当的人”。

你看，我当年差一点就把他的想法掐灭了。

现在好多家长挤破头给孩子报画画班、编程班，说要从小培养创造性思维。可我去过太多所谓的创意课堂，老师把着孩子的手画向日葵，要求花瓣必须是明黄色，花盘必须是深棕色，连叶子的倾斜角度都要跟范画一模一样。上次在一个画室，我亲眼看见老师把小男孩画的蓝色向日葵直接擦掉，说”向日葵哪有蓝色的，重画”，小男孩嘴撇着，眼泪在眼眶里转。

这种课堂里，能长出什么创造性思维？

创造性思维从来不是教出来的。是你给孩子留够了”没用”的时间——他可以蹲在楼下看半小时蜗牛爬墙，可以把积木拆了搭、搭了拆，搭出来一个根本不是房子的、奇形怪状的结构，你别催他”赶紧去写作业”，别说他”瞎浪费时间”。

最后，给所有改作业、带孩子的人留个小问题：

下次再看到孩子写的”跑题”内容、画的”不对”的画，别急着打叉。多问一句：”你刚才说的那个小细节，能不能再跟我多讲两句？”

就这一句话，比报十个创意班都有用。