大家怕的从来不是分层，是”一测定终身”的标签
说实话，我刚当老师那会，也对分层教学有偏见。总觉得这就是把人按分数划成三六九等，贴完标签就不管了。 真的。 我见过最离谱的所谓分层，是某中学期中测一次数学，按分数把学生塞进三个固定的班级，一待就是半学期。进了慢班的孩子，连上课举手的劲儿都没了。上次去听课，点一个穿校服的小男孩答问题，他头埋得快钻进桌洞，声音小得像蚊子叫：”我是慢班的，我不会。” 那瞬间我鸡皮疙瘩都起来了。 这哪是分层啊。这是刚给人指了条上坡路，直接把人脚底下的砖抽走了。大家骂的从来不是分层本身，是那种把人钉死在某一个层级、再也不给挪动机会的粗暴操作。
真正的分层，是给每摞作业配不同的”台阶”
张老师后来改了她的分层方法。 她再也不把学生按人固定分成哪一组了。每节课的作业，她印在同一张卷子上，分三个部分：最前面的是必做题，全是最基础的公式套用，比如给三个多项式，让大家套完全平方公式分解，所有人都得做；中间的是选做题，是稍微绕一点的变形，比如需要先提公因式再用公式的；最后面的是挑战题，是结合了之前一元二次方程知识点的综合题，学有余力的孩子可以试着做。 分层的核心从来不是”把人分开”，是”让每个人都能跟上”。 她跟我说，有个上次数学考42分的小男孩，之前被别的老师分到”待进生小组”，连作业都懒得交。第一次给这个小男孩布置必做题的时候，全是最基础的公式填空，他第一次全对，张老师在他本子角画了个歪歪扭扭的小老虎。下次课这孩子攥着作业本追过来，眼睛亮得像装了星星，问能不能做那道选做题。 你看，哪有什么学不会的孩子啊。之前他只是被硬塞了一道踮脚都够不着的题，做了十次都错，干脆就把手缩回去了。现在给他搭个矮一点的台阶，他自己就愿意往上走了。
别把分层搞成”甩锅工具”
不过话说回来，现在很多所谓的分层教学，走偏得厉害。 我见过有的学校搞分层走班，把最好的师资全堆到尖子班，慢班随便找个刚毕业的老师应付，连备课组都不怎么给磨课。换你是家长，你不闹？ 还有的老师搞分层，纯粹是为了省事。把基础差的凑一堆，上课就念课本，反正他们也学不会；把成绩好的凑一堆，猛讲难题冲竞赛。这根本不是分层，是把教学的成本往下甩，省得自己费精力兼顾不同节奏的孩子。 真正的分层，其实是要花更多精力的。你要观察谁这周基础题全对了，下次可以试着选一道提高题；谁最近连着两次基础题错了一半，就先别急着推难题，先把之前的知识点补牢。你还要把分层的痕迹藏好，别让孩子觉得”我被特殊对待了”。像张老师那样，把所有题印在同一张卷子上，大家自己选做，谁也不知道别人挑了哪部分的题，没人会觉得低人一等。 上次我问她，万一有孩子基础没打牢，非要硬选挑战题怎么办？ 她笑，说那有啥。错了就错了呗。他敢伸手去够，就比坐在那等着老师灌强一百倍。最后聊点实在的
很多人说分层会伤孩子的自尊心。其实不会的。真正伤人的，是你把”分层”两个字明明白白贴在孩子额头上，让所有人都知道他是哪一层的。 我当老师这么多年，见过太多孩子，不是学不会，是被一道远超他能力的题，磨没了所有的劲儿。 你明天改作业的时候，别着急把本子按分数堆起来。先想想，你给每个孩子留的那道题，他跳一跳，是不是真的能够着？作者|教育
排版|教育
审核|柚子