那个留作业只标星的班，作业分层藏着什么秘密

大家都错把分层分成了三六九等

我前阵子去听公开课，上课的老师把学生分成了ABC三组，PPT上明明白白标着，A组做最后两道拓展题，B组做基础加一道拓展，C组只做前八道选择题。下课我和她聊，她说这就是作业分层啊，照顾基础差的，不让他们有压力。说实话，这哪里是分层，这是贴身份标签。C组的学生从分组第一天起，就知道自己被归到了“不行”的那堆里。你说不给压力，其实是直接告诉他们，你不配做难题。常见的场景就是，半学期下来，C组的学生再也不会碰任何带星号的题，甚至连自己该做的基础题都懒得写——反正老师已经默认我不行了对吧？很多人做分层，出发点是好的，结果做成了分流，把本来想往上够的孩子，直接推到了沟里。

真正的分层，是把选择权还给学生

你看隔壁张老师做的，就完全不一样。她从来不给学生分组，也不公开说谁该做什么。所有作业都标星，一颗星是保底，所有人都得写，字数难度都不大，保证把当天学的知识点过一遍。两颗星是提升，想练手的就写，不写也不扣分。三颗星是挑战，哪怕你是全班倒数第一，想写就写，写出来错光了也没关系，只要写了思考过程，就算满分。

上个月我改作业的时候翻到他们班那个出了名不交作业的男生的本子，居然写了那道三颗星的几何题。步骤错了大半，辅助线画得歪歪扭扭，还蹭了一块橡皮印。但张老师在那三根辅助线旁边打了个超大的红对勾，批语写“这个思路比老师的还巧”。我后来问张老师，那个男生本来基础那么差，怎么敢碰难题？张老师说，他就是好奇啊，没人说他不能碰，为什么不让他试？

原来作业分层，分的从来不是学生，是任务难度。你不用把谁归到哪一类，只需要把不同梯度的任务摆出来，让孩子自己选。基础差的可以先啃保底的，啃顺手了想试试难的，随时都能上。学的好的嫌简单，直接去冲挑战题，不用浪费时间刷已经会的题。多舒服。

分层别把所有麻烦都甩给学生

不过话说回来，标完星就不管了，那也不对。我见过不少老师，学着标星，结果一学期下来，基础弱的孩子从来只做一颗星，永远不敢碰更难的，成绩还是没起色。为什么？因为孩子拿不准自己适合什么，也怕选简单了被同学笑，选难了做不出来丢面子。

分层不是老师当甩手掌柜，你得给孩子搭台阶。张老师每周都会抽三四个孩子，私下聊作业的事。看到哪个孩子连续一周都只做一颗星，就会私下问，要不要试试两颗星的？那道不难，你上次单元测最后一道都做对了，肯定没问题。看到哪个好苗子天天死磕三颗星，连基础题都错一堆，也会私下提醒，先把一颗星的写顺了，再冲难的，稳一点。

改作业的时候也得分层改，不能一个标准卡到底。基础题看错没对，错了圈出来订正就行。挑战题不管对不对，只要有思考痕迹，就得给肯定。哪怕只写了“我觉得要用到刚学的定理”，都得给个赞。这不叫放水，这叫给孩子攒信心。

很多人说分层费时间，说实话，比你天天催不交作业的孩子交作业，比你改一堆抄上来的作业，省时间多了。你给孩子合适的台阶，他就愿意往上走，不用你天天在后面催。

我之前听过一句话，好的教育不是让所有孩子都做一样的题，考一样的分，是让每个孩子都能走得动，走得顺。今晚备作业的时候，你不妨拿出红笔，给你明天要留的习题挨个标上星。不分组，不贴标签，只给选项。试一次，看看明天会有什么不一样。