大讲堂
核心考点一：多元成长与全面发展，到底怎么区分？
先上干货。多元成长，强调的是个体差异，是根据每个人的智能结构、兴趣特长，提供多样化的成长路径，让每个人都能找到自己的闪光点。它不追求平均主义。而全面发展，更多是教育方针层面的，强调德智体美劳等方面都得到发展，是一个统一的要求。明白了吗？一个重个性，一个重共性。 举个栗子：学校开设机器人社团、烘焙课、戏剧工坊，让小明选了他爱的编程，小红迷上了表演，这就体现了多元成长——提供了多元选择，尊重个体差异。但学校规定每天必须晨跑、必须参加艺术节，这是全面发展，保证基本素质。所以，考试时见到这样的选项：“学校应让每个学生都成为全才”，这是全面发展观的误读，多元成长并不强求全才。 易错点来了！很多题会偷换概念，说“多元成长就是培养多种特长”，错！特长只是表现，核心是承认智能的多样性。还有的说“多元成长否定共同基础”，也错——基础还是要的，只是在此基础上多元发展。记住了吧。
核心考点二：加德纳的多元智能理论——必考！
这个理论是出题人的心头好。加德纳认为，人的智能不是单一的，而是包含至少八种：语言智能、逻辑-数学智能、空间智能、身体-运动智能、音乐智能、人际智能、内省智能、自然观察智能。后来又加了个存在智能，但考试主要考前八种。 我在这里必须吐槽：有的资料把“内省智能”解释为“反思能力”，太浅了。它是认识自我、清楚自己长处短处、控制情绪的能力。做题时看到“学生在日记中分析自己的学习弱点”，这就是内省智能的体现。 典型例题一道： 例题：小明对方向感极好，经常能快速记住路线，喜欢玩拼图和迷宫游戏。根据加德纳的多元智能理论，小明哪项智能占优势？ A. 逻辑数学智能 B. 空间智能 C. 身体运动智能 D. 内省智能 懂行的你一眼能看出，这考的是空间智能。对，方向感、拼图、迷宫，都是空间智能的典型事例。有些同学会误选逻辑数学，以为拼图需要推理。注意：逻辑数学重的是数字运算和逻辑推理，比如解数学题、侦探推理；而空间智能重的是对形状、空间、位置的感知。区分关键：看是否涉及视觉-空间操作。 再一道：小红擅长与人交往，总能理解他人的情绪和需求，担任班长时调解矛盾很有一套。这体现了（人际智能）。这题简单。但换个说法：“小红在小组合作中能觉察同伴的情绪变化，并主动安慰”，还是人际智能。 易混淆点：人际智能 VS 内省智能。人际是对外的，理解他人；内省是对内的，理解自己。题目出现“自我规划”、“自我反思”就选内省，出现“沟通”“领导”就选人际。简单吧？ 智能结构图解，我放张图，直观一些。
答题技巧与避坑指南
作者|大讲堂
排版|大讲堂
审核|知知