说实话，那一瞬间我突然就累了。我熬到凌晨改这些没用的抄写，到底图什么？
那些看起来“有用”的作业，其实是在耗双方
之前我也觉得，多写多练总没错。学生手不停，就不会闲着瞎闹，成绩总能往上走一点。布置作业的时候往黑板一写，“练习册15到17页全做，词语抄十遍”，两分钟搞定，显得老师负责任。你想想是不是这个理？常见的办公室聊天，张老师说“我今天给他们加了一张卷子”，李老师马上接“我也布置了两页练习，不然回去就知道玩手机”，搞得你要是布置少了，就是对学生不负责。
耗的是谁呢？学生放学吃完饭，写作业写到十一点，一半时间都在抄那些早就会写的词，抄到脑子发僵，根本没空想今天学的内容到底懂了没。碰到不想抄的，直接找同桌抄完交上来，你改的时候一眼就能看出来，还得气半天。
然后就是老师。一堆本子抱回来，改到深更半夜，错的地方打个叉，学生拿回去翻都不翻，你花的两个小时，除了换来了一身腰疼，什么都没落下。
我之前算过，我一个星期花在改机械作业上的时间，差不多有十二个小时。十二个小时啊，我原本可以备好两节课，或者找十个学生聊聊天，找一找他们到底哪里没学会。
好的作业，改起来其实比学生做还省时间
上个月我试了个新法子。原来教完单元生词，都是布置抄五遍，我改成了：从本单元生词里挑五个你觉得最有意思的，编一个100字以内的小故事，不用写太长，有意思就行。我本来做好了改一堆奇奇怪怪内容的准备，结果收上来真的惊到我。有人编了“奥特曼打生词怪兽”，把五个生词全嵌进去了；有人写了放学路上遇到小猫的小事，软乎乎的，用词还特别准；连平时次次不交作业的男生，都歪歪扭扭写了三行，说“我挑了这五个词，给我奶奶祝寿用”，字还是丑，但没有一个错的。
改这本作业花了我多久？二十分钟，全班就改完了。碰到有意思的我就写一句“这个脑洞太赞了”，碰到用词不对的就圈出来改一个词，比改抄词有意思一万倍，学生也愿意看我的评语。
不过话说回来，很多人一说起作业设计，就觉得得搞大活动，做手工拍视频，花一堆时间，还要家长配合，最后成了给家长布置作业。我也烦这个。
真的好的作业设计，哪里需要那么复杂？就是把原来重复无效的部分砍掉，换一点点能让学生动脑子的内容而已。原来抄十遍，改成会了的抄三遍，不会的多抄几遍，这就是作业设计。原来全做练习册，改成挑十道你觉得你最容易错的做，这也是作业设计。根本不费什么额外的时间。
作业设计的底线，是别让学生觉得“做了也白做”
可作业本质上是什么？是给学生搭台阶，不是给老师甩锅用的。你布置一堆没用的作业，学生熬到半夜做完，啥也没学到，他只会越来越讨厌这门课，最后破罐子破摔。代价谁来承担？还是学生和你自己。
也别追求完美。我现在也还是会布置机械作业，比如基础的计算，比如生字默写，该练还是得练。但我会给自己定一个规矩：作业的总时间，不能超过课标要求的上限，每一项作业，必须有明确的目的，不是为了凑数。
比如默写，我原来要求全对，错一个抄十遍。现在改了，错一个字，抄三遍，能默对了就过关，不用多抄。基础差的学生，也不用硬跟别人比进度，先把一半的词默对，下次再默另一半。没那么多公平不公平，能让每个学生都跳一跳够得着，就是真的好作业。
最后留个小问题吧。明天你准备布置作业的时候，停半分钟，问自己一句：换作是你，你愿意做这个作业吗？
作者|环球青藤
排版|环球青藤
审核|满满