上个周末，儿子在地板上玩积木，突然抬头问了我一句：“妈妈，为什么积木搭高了会倒呢？”
我张嘴就想说“因为重心不稳啊”，可话到嘴边，看见他睫毛扑闪扑闪地等着答案，我突然想起前几天读的那篇关于提问式学习法的文章。
于是把话咽回去，换成一句：“你觉得呢？”
他愣了两秒，开始歪着头想。然后说：“可能是因为下面歪了？”
我忍着笑，又说：“那你试试把底下放平一点？”
他真去试了。结果搭到第七层，又倒了。这回没等我开口，自己就嘟囔：“是不是越往上越轻了？”
——你看，孩子自己其实会思考，只是我们大人太着急给答案了。
那次“我什么都知道”的教训
说实话，我原来是个特别爱“教”孩子的妈妈。孩子问什么，我立刻开启百科模式。
“云为什么会动？”——“因为风在吹。”
“鱼睡觉闭眼吗？”——“鱼没有眼皮。”
“为什么天空是蓝色？”——“瑞利散射，波长……巴拉巴拉。”
直到有一次，幼儿园老师给我发消息，说儿子在班上不太爱举手发言，总等着别的小朋友说出来。
我才意识到——我把他“喂”得太饱了。
他习惯了张嘴就有答案，思考这件事，反而被省略了。
然后我给自己定了个规矩：再遇到孩子问“为什么”，先忍住，反问一句“你觉得呢？”
刚开始，儿子嫌我烦：“妈妈快告诉我嘛！”
但连续忍了几次后，他开始自己找理由，有时候说得牛头不对马嘴，但那种瞎猜的劲儿，还挺可爱。
提问的“姿势”不对，还不如不问
这里有个教训。
我一度把“你觉得呢”当成万能金句，结果儿子问我“为什么饭要煮熟才能吃”，我也来一句“你觉得呢？”
他直接翻白眼：“我怎么知道！我又没做过饭！”
——这才是问题。
后来我明白，提问式学习法不是傻问，而是要有“脚手架”。
孩子对蔬菜水果的认知有限，你可以问“你觉得苹果和香蕉哪个更容易被捏碎？”而不是直接问“水果为什么会烂？”
要在他理解的范围内问，让问题跳一跳够得着。
而且，问完之后，最好陪他一起验证。比如刚才那个饭的问题，我们真的去厨房抓了一把生米，试着嚼了一粒。儿子表情一言难尽，然后自己得出结论：“还是煮熟的好嚼。”
那个味道，估计他会记很久。
那些连环“为什么”到底该怎么办
最崩溃的是孩子进入“为什么”循环模式。
“妈妈为什么要刷牙？”
“因为会有蛀牙。”
“为什么会有蛀牙？”
“因为细菌……”
“为什么会有细菌？”
你答到一半，发现这题超纲了。
这时候千万别崩溃，也别硬答。
你可以反过来问他：“你觉得细菌是怎么跑进嘴里的？”
把问题再抛回去，既给自己争取了查资料的时间，也顺势再推动他思考一次。
有时候他给出的答案很离谱，比如“因为晚上睡觉嘴巴没关好”，我们就顺着笑一笑，然后一起上网查。
这过程比一个标准答案好玩多了。
现在儿子四年级了，偶尔还会问出一些“超纲”问题。
我也不再装百科全书，而是学会一句话——“这个问题妈妈也不确定，要不我们一起找答案？”
提问式学习法，说白了，就是把“告诉孩子”变成“陪孩子找”。
累吗？其实更累。
但看着他眼睛亮晶晶地发现一个自己找到的答案，那种满足感，真的不一样。
