说实话，每次复习到遗传规律，我都会看到班里一片哀嚎。这章真的难吗？未必。但就是有些弯弯绕绕，让不少人栽跟头。今天我把多年教学里学生最容易出问题的地方翻出来晒一晒。别急，咱们直接进入正题。
先搞懂两大定律，别混淆
孟德尔给我们留下的这两大定律，是遗传规律的地基。分离定律说的是等位基因在减数分裂时随同源染色体分开而分离。自由组合定律呢？是位于非同源染色体上的非等位基因可以自由组合。注意！这里有个大前提——必须在非同源染色体上。
很多学生拿着Aabb和aaBb就乱套。其实你只要记住一句话：分离定律是基础，自由组合是多个分离的组合。比如AaBb产生配子，先看A和a分离，得到A和a，再看B和b分离，然后自由组合，结果就是AB、Ab、aB、ab。就是这么简单。
但考试不会只考这个。它会让你算比例。算比例你就得会画棋盘格，或者会用乘法原理。我见过不少学生，画棋盘格的时候格子画得挺漂亮，就是最后数数数错了。心碎。
易混淆知识点，这几个坑你跳过几个？
这一part，我专门收集学生在作业里重复犯的错。你们感受一下：
自交 vs 自由交配：自交是相同基因型个体相交，比如Aa自交，在植物里通常是自花传粉。自由交配呢？是所有个体随机交配，比如群体中AA、Aa、aa，它们之间任意组合。算自由交配的下一代比例，要用遗传平衡定律，或者把所有组合列出来。坑指数五颗星。
基因型 vs 表现型：表现型是肉眼可见的，基因型是内在的。有时候表现型相同，基因型可能不同。比如高茎可能是AA或Aa。别混。你写基因型的时候，必须明确是纯合还是杂合。
测交 vs 回交：测交是跟隐性纯合子杂交，用来检测基因型。回交是跟亲本之一杂交。这俩不是一回事。我每次问学生”测交和回交的区别”，总有同学说”都是测”……哎。
对了，还有一个经典错误——把”患病男孩”和”男孩患病”搞反。这在伴性遗传里特别常见。患病男孩指的是性别在患病的前提下，先考虑患病，再考虑是男孩，所以要乘以1/2；男孩患病则是在男孩中求患病的概率，直接算就行。这俩差着事儿呢！
典型例题：答题套路直接拿走吧
讲再多理论都不如拿题练。来，看这道经典中的经典。
例题：小麦高秆（D）对矮秆（d）为显性，抗病（T）对易感病（t）为显性，两对基因位于两对同源染色体上。现用高秆抗病（DDTT）与矮秆易感病（ddtt）杂交，F1自交，问F2中矮秆抗病个体的比例？
标准答题思路：
第一步，判断显隐性，题目直接给了。
第二步，写出双亲基因型，得F1基因型为DdTt。这一步没问题。
第三步，F1自交。单独看每对基因：Dd自交，后代DD:Dd:dd=1:2:1。Tt自交，后代TT:Tt:tt=1:2:1。
第四步，求矮秆抗病，即dd和T-的组合。dd在Dd自交中占1/4；T-（包括TT和Tt）在Tt自交中占3/4。由于两对基因独立，所以F2中矮秆抗病个体比例=1/4×3/4=3/16。
就这么简单。但很多人卡在最后一步，忘了乘。或者把T-算成了1/2。注意，T-是显性抗病，包括两种基因型，概率是3/4。别手滑。
再给你挖个坑：如果问你”F2中矮秆抗病纯合子比例”，那就是ddTT，直接1/4（dd）×1/4（TT）=1/16。看到了没？审题！是不是纯合子，直接影响答案。
避坑指南与答题技巧，至少记住这几条
最后我直接把压箱底的技巧都掏出来。这些都不是课本上现成的，是我看着学生错了无数遍总结出来的。
第一，用分离定律解决自由组合问题。别老想着画大棋盘，多对基因画起来要命。分解成一个个分离定律，再用乘法原理连起来。省时省力。
第二，写基因型要写全。比如问你某个体表现型是显性，你写基因型时至少写一个显性基因，另一个未知用”_”表示，比如D_。这样逻辑清晰。
第三，注意”患病”问题的性别归属。伴性遗传中，先看题目的问法。是求”患病男孩”还是”男孩患病”，差一个系数。你就算的时候多留个心眼。
第四，别忘比例中的”1″。有时候算出来是4/16，要约分，但有时候题目问”占多少份”，你光写比例，不约分也行。看题目怎么问。不过最好还是约分，保持规范。
第五，棋盘格数数时用字母标记。每个格子标上基因型，再归类，别靠眼睛数。
好了，该说的都说透了。剩下的就是刷题了。我要是你，就赶紧把这篇收藏了，然后去画个棋盘格。祝你好运。
