大讲堂
你以为的粗心，其实是概念在脑子里打了架
我第一反应是火冒三丈。 换以前我早把练习册往他面前一推，让他自己看题错在哪。那天我压着火，坐下来问他，你为啥填15厘米啊？ 他揪着校服衣角小声说，我记得书的长边是15厘米，拿这个算就行啊。 哦，原来如此。 之前我总觉得孩子做题错，要么是粗心，要么是没记住知识点。直到那次我才反应过来，他哪里是粗心，是脑子里”周长”和”面积”两个概念根本没划出清晰的边界——他记得书有个15厘米的长度数，却根本没搞明白，这个数是用来算”围一圈要多长的边”的，而不是”要多大的纸才能把书盖住”的。
别让孩子死背概念，要拉着他“抬杠”
后来我改了方法。 那天我没让他抄概念，就拿了他平时玩的乐高块，摆了个1×4的长条摆在桌上。 我问他，现在我要给这个长条围一圈彩纸当边框，得剪多长的彩纸？ 他数了数露在外面的边，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。哦，10厘米。 我又问，那如果我要给这个长条表面全贴满贴纸，得准备多大的贴纸？ 他数了数方块，一个方块算1平方厘米，四个就是4平方厘米。 我故意挖了个坑：那我要是拿10厘米的贴纸贴上去，够不够啊？ 他盯着桌子看了半天，突然笑了，那肯定不够啊，10厘米是长度，贴纸要盖满整个块，得要4平方厘米的。 你看，就这么来回“抬杠”，根本不用我讲大道理，他自己就把两个概念的差别摸清楚了。
那些被你忽略的生活细节，全是现成的辨析素材
很多家长跟我说，我又不是学教育的，哪会做什么概念辨析啊？ 真的不用你有多专业。 上次我带他去超市买可乐，货架上摆着2升的大瓶，500毫升的小罐。我没特意考他，就随口问了一句，你说这上面写的升和毫升，是说可乐的啥啊？ 他咬着吸管想了想，是说瓶子里装了多少可乐呗。 我又问，那为啥不写2厘米啊？ 他翻个白眼笑我，厘米是量长度的，可乐是装在瓶子里的多少，怎么能用厘米算。 你看，就这么随口两句话，他就把“长度”和“容量”两个概念的边界划清楚了，对吧？之前他做填空题的时候，总把“一瓶可乐2（ ）”的括号里填成长度单位，那次从超市回来，再也没错过。 我之前也踩过特别傻的坑，期末复习的时候打印了二十页的概念汇总，让他每天背两页，背完还要我抽默。结果有次我看见他把那张纸折成了小纸飞机，往窗外飞的时候，我突然就泄了气。 我到底在逼他背什么啊？ 真的。 他连这些概念是用来干嘛的都不知道，背得再熟，做题的时候还是会混。 说出来不怕你们笑，我家娃之前还把“气温”和“体温”搞混过。上次问他今天室外25度，是啥温度，他说那是我现在的体温。给我逗得半天直不起腰。后来我就拿了个温度计，在家测了他的体温，又拿到阳台测了室外的温度，把两个数值摆在一起，问他这两个数有啥不一样。他一下就懂了——一个是自己身体的温度，一个是外面空气的温度，根本不是一回事。 其实哪里需要那么多昂贵的练习题，那么高深的教育方法啊。你就是平时少一点“你怎么这么粗心”的指责，多停下来问两句“你是怎么想的”，把那些容易混的概念，顺着生活里的小事掰扯清楚，比让孩子刷一百道题都管用。作者|大讲堂
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