大讲堂
昨晚蹲在孩子书桌旁，指尖点着练习册上那行”accept/receive”的填空题，我突然就泄了气。
他抠着半块橡皮，头埋得低低的：”这俩不都是‘收东西’吗？”
对啊。
我之前给他抄了三遍的区别，全白搭。
别上来就甩区别表
我以前真的是那种，遇到易混词组，第一反应就是翻出整理好的考点表，把每个词的释义、搭配、例句工工整整抄在他的错题本上，末了还要让他对着读五遍，抄三遍。
比如讲accept和receive，我写的是accept是主观主动接受，receive是客观被动收到。多标准的答案啊。
结果上次月考，他把”I received a birthday gift but didn’t accept it”完完全全写反了。我拿着试卷问他，他还委屈：”我记不住哪个是哪个啊，主观客观的，太绕了。”
我当时盯着那行歪歪扭扭的英文，突然就反应过来——我给一个10岁的小孩讲”主观/客观”，这不跟给刚学骑车的人讲牛顿力学一样离谱吗？
哪需要什么抽象定义啊。
上次他生日，同桌塞给他一个皱巴巴的、画满歪歪扭扭奥特曼的手工贺卡。他当时伸手就接过来了——这不就是receive吗？客观上，那个贺卡确实到他手里了。但他转头就把贺卡塞到了书包最底层的夹层里，从来没拿出来摆过——这就是没accept。他根本不想接受这份”丑到离谱”的礼物。
就这事儿，我吃饭的时候随口跟他提了一句，他当天晚上就把这俩词的区别记牢了。后来再做相关的练习题，一次都没错过。
那些记不住的易混词，多半是和生活没挂钩
之前他总搞混affect和effect，翻来覆去记不住哪个是动词哪个是名词。我对着语法书给他讲了三回，什么”affect作动词表示影响，effect作名词表示效果”，转头他就忘。
刚好那次他考前熬夜看漫画，第二天考试的时候昏昏沉沉，数学少考了12分。我接他放学的路上，就顺嘴说了一句：”你前一天熬夜看漫画，affect了你的考试状态，最后出来的effect就是数学少拿了12分哦。”
他当时坐在电动车后座，愣了两秒，突然拍了下我肩膀：”哦！我终于搞懂了！”
说实话，之前我也跟着群里的家长囤过那种厚厚的易混词组大全，打印出来半指厚，封面印着”必考考点””速记神器”。孩子翻都懒得翻。
没用的。
你想啊，他连楼下便利店卖的冰棒口味都要纠结三分钟，你让他对着一整页没有任何情绪关联的词组硬背，这不就是把他往厌学的路上推吗？那些印在纸上的”考点”，没有温度，没有他自己的生活痕迹，背得再熟，过两天也会忘得一干二净。
别逼孩子一次把所有易混词都抠透
我以前真的太急了。
遇到一个易混词，就得把所有长得像、意思近的全给孩子列出来。比如讲accept，我就得把except、expect这些形近词全拎出来，从拼写讲到意思，再配例句。本来孩子只是搞不清两个词，被我这么一讲，直接乱成了一锅粥，最后把笔一扔，说”我不想学了”。
后来我改了。
遇到易混词组，就先解决当下的这一组。剩下的，等下次遇到了再提。比如上次遇到lie（躺）和lay（放），我根本没想着让他一次就把这俩词的过去式过去分词全背下来——那些变形多复杂啊。我就跟他说：”你现在记不住没关系，下次你把漫画书摊在沙发上的时候，我就随口问你一句，多碰两次就熟了。”
现在他确实慢慢记住了。上次他把水杯放在餐桌上，还主动跟我说：”妈，我刚才把水杯lay在桌上了，等下我要lie在沙发上看漫画哦。”
之前总怕漏了哪个知识点，孩子考试要吃亏。后来慢慢发现，孩子的记忆根本不是靠硬塞的。你硬塞进去的东西，风一吹就没了。你陪着他在生活里摸过碰过的东西，才是真的长在他脑子里的。
昨晚收拾书桌的时候，看见他在练习册的空白处，自己画了个皱巴巴的小贺卡，旁边歪歪扭扭标着receive，然后画了个皱着眉头的小人，标着accept。
我站在那儿看了半天，没上去打扰他。
原来根本不用那么急的。
作者|大讲堂
排版|大讲堂
审核|乐乐